Alix Cosquer
Alix Cosquer
Nom de l'école
Julie Daubié
Nom du projet (facultatif)
USENAT
Niveau.x de classe
- CP
- CE1
- CE2
- CM1
- CM2
Code postal
34000
Ville
Montpellier
Pays
France
Question de recherche
Explorer les relations entre le « bien-être » dans le cadre scolaire et la relation à la nature (plus particulièrement le bien-être sociopsychologique via le développement de compétences psychosociales), à travers un projet de transformation et de végétalisation de la cour d’école.
Fichier : AlixCosquer2_file_1618924777687_description-projet-usenat_mai-2021.docx
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Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Où en est votre projet de recherche ?
- La collecte de données a commencé.
- L'analyse des données est en cours.
- Les résultats sont en cours de rédaction.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Autre
Si autre, merci de préciser l'effet recherché :
bien-être (en général, à l'école, social)
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Analyse de dessin/peinture
- Questionnaire enfant
- Autre
Si autre, merci de préciser l'outil utilisé :
cartographie sensible
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
courant juin pour des premiers résultats
Aurore BLANQUET
Aurore BLANQUET
Nom de l'école
Ecole élémentaire
Niveau.x de classe
- Multi-niveaux
Merci de préciser les niveaux :
CE2
CM1
CM2
CM1
CM2
Code postal
25250
Ville
Mancenans
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
11.09.2018
Question de recherche
La posture de l'enseignant (vois avec l'enseignant l'intitulé exact)
Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Aurore Blanquet
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Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Connaissance naturaliste
- Concentration
- Coopération
- Créativité
- Langage
- Lien avec la nature
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Carnet personnel
- Entretien individuel enfant
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
deux juillet
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Connaissance naturaliste
- Concentration
- Coopération
- Créativité
- Langage
- Lien avec la nature
Aurore BLANQUET
Aurore BLANQUET
Nom de l'école
Ecole Maternelle Condorcet
Niveau.x de classe
- MS
- Multi-niveaux
Merci de préciser les niveaux :
GS + MS
Code postal
25000
Ville
Besançon
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
07.09.2018
Question de recherche
Voir avec l'enseignant
Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Aurore Blanquet
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Peut-être
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Imagination
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Deux juillet
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Imagination
- Langage
- Motricité
Aurore BLANQUET
Aurore BLANQUET
Nom de l'école
Ecole maternelle Lavoisier
Niveau.x de classe
- PS
- MS
- GS
Code postal
25800
Ville
VALDAHON
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
18.05.2020
Question de recherche
Evolution de la posture des adultes : Diificultés et léviers ? Quelles sont les postures ? Qu'est que ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants et au développement de l'enseignement, à la relation enfant/enseignants ?
Fichier : AuroreBlanquet2_file_1618924777687_valdahon-fiche-projet-vf-1-.pdf
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Fichier : AuroreBlanquet2_file_1618924803581_gradient-nature-lavoisier-1-.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Aurore Blanquet et Marianne Mignon
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- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
- La collecte de données est terminée
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Imagination
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
- Autre
Si autre, merci de préciser l'effet recherché :
Autonomie
,
,
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Carnet personnel
- Grille d'observation
- Questionnaire parent
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Septembre suite au travail d'analyse de Sarah Wauquiez
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Imagination
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
- Autre
Si autre, merci de préciser l'effet observé :
Autonomie, liberté
Bioteau Olivier
Bioteau Olivier
Nom de l'école
Ecole Jacques Tati
Nom du projet (facultatif)
Classe de pleine nature
Niveau.x de classe
- CM2
Code postal
49630
Ville
Corné - Loire Authion
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.09.2020
Question de recherche
En quoi les variations des propositions pédagogiques liées au Sit Spot influencent-elles une appropriation de type expérientielle de l’activité ?
Fichier : BioteauOlivier_file_1618924777687_v2fev_affiche-projet_tati.pdf
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Fichier : BioteauOlivier_file_1618924803581_vf_gradient-nature_corne.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
(Adeline Loodts : approche recherche)
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- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Carnet personnel
- Entretien individuel enfant
- Questionnaire enfant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Connaissance naturaliste
- Coopération
- Lien avec la nature
David G.
David G.
Nom de l'école
La serpentine
Niveau.x de classe
- CM1
- CM2
Code postal
39250
Ville
Censeau
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Fichier : DavidG_file_1618924777687_fiche-projet-censeau.pdf
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Fichier : DavidG_file_1618924803581_schema.jpg
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
William Cescon (Nature Odyssée Jura)
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- La collecte de données est terminée
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Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Connaissance naturaliste
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Delphine
Delphine
Nom de l'école
Champagne
Niveau.x de classe
- CM1
Code postal
25000
Ville
Besançon
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Fichier : DelphinE_file_1618924777687_fiche-projet-champagne.docx
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Fichier : DelphinE_file_1618924803581_gradiant-champagne.jpg
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Solveig DELPEUX
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- La collecte de données est terminée
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Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Ecologistes de l'Euzière
Ecologistes de l'Euzière
Nom de l'école
Ecole maternelle de Sauteyrargues
Niveau.x de classe
- MS
- GS
Code postal
34270
Ville
Sauteyrargues
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
13.10.2020
Question de recherche
Quels sont les effets identifiables de ces différents paramètres (approches pédagogiques, forme de nature, durée de l'action) sur le développement de l'enfant dans un contexte scolaire, et dans ses multiples dimensions (cognitive, affective, comportementale, existentielle) ?
Fichier : JosuaDunand3_file_1618924777687_presentation-rap-finale.pptx
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Josua Dunand / Léa Vanderhoeven
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- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Analyse de dessin/peinture
- Dessin commenté
- Entretien individuel enfant
- Entretien collectif enfants
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- Oui
Ecologistes de l'Euzière
Ecologistes de l'Euzière
Nom de l'école
Ecole élementaire de Saint Drézéry
Niveau.x de classe
- CE1
Code postal
34160
Ville
Saint Drézéry
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
25.09.2020
Question de recherche
Quels sont les effets identifiables de ces différents paramètres (approches pédagogiques, forme de nature, durée de l'action) sur le développement de l'enfant dans un contexte scolaire, et dans ses multiples dimensions (cognitive, affective, comportementale, existentielle) ?
Fichier : JosuaDunand2_file_1618924777687_presentation-rap-finale.pptx
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Josua Dunand / Léa Vanderhoeven
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Oui
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- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Analyse de dessin/peinture
- Dessin commenté
- Entretien individuel enfant
- Entretien collectif enfants
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- Oui
Emeline
Emeline
Nom de l'école
néant
Code postal
4000
Ville
Liège
Pays
Belgique
Question de recherche
Quelles dimensions de l’écocitoyenneté sont travaillées par les animateur·rices du dehors ? Comment les travaillent-ils ? Quelles représentations pédagogiques et quelles représentations du rôle de la nature pour atteindre ces finalités ?
Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Emeline De Bouver
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- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Entretien individuel enseignant
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Frédérique Chenebieras-Ferreira
Frédérique Chenebieras-Ferreira
Nom de l'école
Ecole Louis Canis
Nom du projet (facultatif)
Jeux libres et langage
Niveau.x de classe
- PS
- MS
Code postal
79200
Ville
Pompaire
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
15.05.2021
Question de recherche
Comment le jeu libre, en classe dehors, permet-il de développer le langage ?
Fichier : FrederiqueChenebierasFerreira2_file_1618924777687_fiche-projet-recherche-action-chenebieras-2.docx
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Fichier : FrederiqueChenebierasFerreira2_file_1618924803581_gradient-de-nature-pompaire.pdf
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Non
Où en est votre projet de recherche ?
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Langage
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Grille d'observation
- Observation par vidéo enfants
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Langage
Grammont Julie
Grammont Julie
Nom de l'école
Ecole maternelle Victor Hugo
Nom du projet (facultatif)
Jardin des Rigolards
Niveau.x de classe
- PS
- MS
Code postal
69001
Ville
Lyon
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.09.2020
Question de recherche
3 Questions de recherche :
R1 : COOPERATION "Est-ce que les enfants coopèrent de manière différente en fonction du lieu dans lequel on est ? "
R2 : SENSIBILITE BIODIV "Etre en contact avec la nature, est-ce que ça transforme le regard des enfants et leur conscience de l'existence des autres êtres vivants ?"
R3 : PRATIQUE PEDA "Quels changements dans la pratique pédaogique s'opèrent dans et suite aux sorties ? "
R1 : COOPERATION "Est-ce que les enfants coopèrent de manière différente en fonction du lieu dans lequel on est ? "
R2 : SENSIBILITE BIODIV "Etre en contact avec la nature, est-ce que ça transforme le regard des enfants et leur conscience de l'existence des autres êtres vivants ?"
R3 : PRATIQUE PEDA "Quels changements dans la pratique pédaogique s'opèrent dans et suite aux sorties ? "
Fichier : GrammontJulie_file_1618924777687_2021-fiche-projet-grandir-avec-la-nature-lyon1-2020-2021.pdf
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Fichier : GrammontJulie_file_1618924803581_gradient-de-nature-v.-hugo-001.jpg
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Grammont Julie / Reynaud Christian
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Oui
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- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Coopération
- Lien avec la nature
- Représentation graphique ou picturale
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Analyse de dessin/peinture
- Carnet personnel
- Entretien individuel enseignant
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Observation par vidéo enfants
- Observation par vidéo enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Fin juin/début juillet
Jany
Jany
Nom de l'école
Champagne
Niveau.x de classe
- CE1
- CE2
Code postal
25000
Ville
Besançon
Pays
25000
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Fichier : JanY_file_1618924777687_fiche-projet-ecole-champagne.pdf
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Fichier : JanY_file_1618924803581_2020-07-schematisation-collective-da-la-caracterisation-de-nature-ecole-champagne.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Quentin Le-Tallec (LPO BFC)
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données est terminée
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Karine Siourd
Karine Siourd
Nom de l'école
Ecole Angélique Mounier
Niveau.x de classe
- Multi-niveaux
Merci de préciser les niveaux :
CE2 CM1 CM2
Code postal
56220
Ville
LIMERZEL
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
06.05.2021 - 13:30
Fichier : KarineSiourd2_file_1618924777687_capture-decran-2020-02-05-a-15.51.49.png
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Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Confiance en soi
- Concentration
- Coopération
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire parent
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Confiance en soi
- Concentration
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Line
Line
Nom de l'école
Champagne
Niveau.x de classe
- CE1
- CE2
Code postal
25000
Ville
Besançon
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Fichier : LinE_file_1618924777687_fiche-projet-ecole-champagne.pdf
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Fichier : LinE_file_1618924803581_2020-07-schematisation-collective-da-la-caracterisation-de-nature-ecole-champagne.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Quentin Le-Tallec (LPO BFC)
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données est terminée
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Lucie M.
Lucie M.
Nom de l'école
Cusey-sur-l'ognon
Niveau.x de classe
- CP
- CE1
Code postal
25870
Ville
Cussey-sur-l'ognon
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Fichier : LucieM_file_1618924777687_fiche-projet-cussey.pdf
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Fichier : LucieM_file_1618924803581_gradiant-cussey.jpg
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Solveig DELPEUX (Les ensauvagé·es)
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données est terminée
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Autre
Si autre, merci de préciser l'effet recherché :
Développer la curiosité et l’observation
Travailler l’écoute de soi, des autres
Travailler les apprentissages dans le concret
Donner de la liberté et de l’espace, S’amuser à travers le jeu libre
Travailler l’écoute de soi, des autres
Travailler les apprentissages dans le concret
Donner de la liberté et de l’espace, S’amuser à travers le jeu libre
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Maélys LAMBERT
Maélys LAMBERT
Nom de l'école
Héymondans
Niveau.x de classe
- PS
- MS
- GS
- CP
Code postal
25250
Ville
Hyémondans
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2018
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Comparer les enfants qui „débutent“ en 2020-21 les sorties régulières en nature avec les „anciens“ qui pratiquent les sorties régulières la 3ème (2ème) année : quelles sont les différences qui ne sont pas liées à la différence d‘âge entre les deux groupes ? Quelles sont les plus-values des sorties régulières pendant plusieurs années ?
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Comparer les enfants qui „débutent“ en 2020-21 les sorties régulières en nature avec les „anciens“ qui pratiquent les sorties régulières la 3ème (2ème) année : quelles sont les différences qui ne sont pas liées à la différence d‘âge entre les deux groupes ? Quelles sont les plus-values des sorties régulières pendant plusieurs années ?
Fichier : MaelysLambert_file_1618924777687_fiche-projet-hyemondans-vf.pdf
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Fichier : MaelysLambert_file_1618924803581_gradient-nature-hyemondans.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Quentin Le-Tallec ( LPO BFC)
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Où en est votre projet de recherche ?
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Concentration
- Coopération
- Créativité
- Estime de soi
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire parent
- Questionnaire enfant
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Magalie
Magalie
Nom de l'école
Champagne
Niveau.x de classe
- CM1
Code postal
25000
Ville
Besançon
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Comparer les enfants qui „débutent“ en 2020-21 les sorties régulières en nature avec les „anciens“ qui pratiquent les sorties régulières la 3ème (2ème) année : quelles sont les différences qui ne sont pas liées à la différence d‘âge entre les deux groupes ? Quelles sont les plus-values des sorties régulières pendant plusieurs années ?
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Comparer les enfants qui „débutent“ en 2020-21 les sorties régulières en nature avec les „anciens“ qui pratiquent les sorties régulières la 3ème (2ème) année : quelles sont les différences qui ne sont pas liées à la différence d‘âge entre les deux groupes ? Quelles sont les plus-values des sorties régulières pendant plusieurs années ?
Fichier : MagaliE_file_1618924777687_fiche-projet-champagne.docx
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Fichier : MagaliE_file_1618924803581_gradiant-champagne.jpg
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Solveig DELPEUX (les Ensauvagé·es)
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données est terminée
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Estime de soi
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Marianne MIGNON
Marianne MIGNON
Nom de l'école
Ecole Primaire Intercommunale (classe de Maternelle)
Niveau.x de classe
- PS
- MS
- GS
Code postal
25250
Ville
APPENANS
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
09.09.2020
Fichier : MarianneMignon2_file_1618924803581_gradient-de-nature-marie-appenans.jpeg
Télécharger
Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Marianne MIGNON
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
- Autre
Si autre, merci de préciser l'effet recherché :
Autonomie
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Début juillet
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Motricité
Marion Courtiol
Marion Courtiol
Nom de l'école
École du Mejean
Niveau.x de classe
- Multi-niveaux
Merci de préciser les niveaux :
CP-CE1-CE2-CM1-CM2
Code postal
48150
Ville
Hures la Parade
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
09.07.2018
Question de recherche
comment apporter du sens aux apprentissages, faire cooperer le groupe classe et ameliorer le climat de classe avec mise en place d'activité diverses autour de la nature et de la motricité comme découverte d'un jardin sensoriel
Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Charles Dutertre
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Où en est votre projet de recherche ?
- L'analyse des données est en cours.
- Les résultats sont en cours de rédaction.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Coopération
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
Avez-vous déjà des résultats ?
- Oui
Souhaitez-vous les présenter lors du séminaire de cet été ? :
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Coopération
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
Mélanie Bastian
Mélanie Bastian
Nom de l'école
Les abris
Niveau.x de classe
- Multi-niveaux
Merci de préciser les niveaux :
CP à CM2
Code postal
48240
Ville
SAINT FREZAL DE VENTALON
Pays
FRANCE
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
- L'analyse des données est en cours.
- Les résultats sont en cours de rédaction.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Connaissance naturaliste
- Autre
Si autre, merci de préciser l'effet recherché :
Curiosité
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
Avez-vous déjà des résultats ?
- Oui
Souhaitez-vous les présenter lors du séminaire de cet été ? :
- Peut-être
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Connaissance naturaliste
- Lien avec la nature
- Relation à soi
MIGNON Marianne
MIGNON Marianne
Nom de l'école
Ecole Primaire Intercommunale (classe de Maternelle)
Niveau.x de classe
- PS
- MS
- GS
Code postal
25250
Ville
APPENANS
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
09.09.2020
Fichier : MignonMarianne_file_1618924803581_gradient-de-nature-marie-appenans.jpeg
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
MIGNON Marianne
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Langage
- Lien avec la nature
- Motricité
- Autre
Si autre, merci de préciser l'effet recherché :
Autonomie
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Début juillet
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Motricité
Nadia LIENHARD
Nadia LIENHARD
Nom de l'école
Nadia LIENHARD
Nom du projet (facultatif)
Nadia LIENHARD
Niveau.x de classe
- MS
- GS
Code postal
17300
Ville
Rochefort
Pays
FRANCE
Date d'entrée dans la RAP
07.07.2019
Question de recherche
La pratique de l'école du dehors a-t-elle une influence sur la capacité des enfants à évoquer leur imaginaire?
Fichier : NadiaLienhard2_file_1618924777687_fiche_projet__recherche_action-nadia.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Aurélie ZWANG
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Où en est votre projet de recherche ?
- L'analyse des données est en cours.
- Les résultats sont en cours de rédaction.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Imagination
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Analyse de dessin/peinture
- Autre
Si autre, merci de préciser l'outil utilisé :
L'enfant raconte sa peinture.
Avez-vous déjà des résultats ?
- Oui
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Imagination
Nathalie Roux
Nathalie Roux
Nom de l'école
Ecole de Vébron
Nom du projet (facultatif)
Nathalie Roux
Niveau.x de classe
- CE1
- CE2
- CM1
- CM2
Code postal
48400
Ville
Vebron (48400)
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.09.2018
Question de recherche
En quoi l'école dans la nature permet-elle de développer des apprentissages?
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Où en est votre projet de recherche ?
- Les résultats sont en cours de rédaction.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Connaissance naturaliste
- Langage
- Lien avec la nature
Avez-vous déjà des résultats ?
- Oui
- En cours
Patrice Exertier
Patrice Exertier
Nom de l'école
Ecole Marcel Pagnol
Nom du projet (facultatif)
Sorties de proximité à l'Arboretum
Niveau.x de classe
- CP
Code postal
49000
Ville
Angers
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
03.09.2018
Question de recherche
En quoi évoluent les capacités des élèves, en terme de concentration, prise de parole et connaissance du milieu, au cours d’activités régulières de Sit Spot dans un milieu proche de l’école ?
Fichier : PatriceExertier_file_1618924777687_v3fev_affiche-projet_pagnol_patrice2021.pdf
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Fichier : PatriceExertier_file_1618924803581_vf_gradient-nature_arboretum.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Olivier Bioteau
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Peut-être
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
- La collecte de données est terminée
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Connaissance naturaliste
- Concentration
- Langage
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Carnet personnel
- Entretien individuel enfant
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Connaissance naturaliste
- Coopération
- Estime de soi
- Langage
- Lien avec la nature
- Relation à soi
- Représentation graphique ou picturale
Sophie Laval
Sophie Laval
Nom de l'école
Ecole Marcel Pagnol
Nom du projet (facultatif)
Sorties de proximité à l'Arboretum
Niveau.x de classe
- CP
Code postal
49100
Ville
Angers
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.09.2020
Question de recherche
En quoi les capacités des élèves en terme de concentration, d’observation et de silence évoluent-t-elles au cours d’activités régulières de Sit Spot dans un lieu de l’environnement proche non habituel ?
Fichier : SophieLaval_file_1618924777687_v3fev_affiche-projet_pagnol_sophie2021.pdf
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Fichier : SophieLaval_file_1618924803581_vf_gradient-nature_arboretum.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Olivier Bioteau
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé en collaboration.
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Concentration
- Lien avec la nature
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Carnet personnel
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Connaissance naturaliste
- Concentration
- Coopération
- Langage
- Lien avec la nature
- Relation à soi
- Représentation graphique ou picturale
Stéphanie N.
Stéphanie N.
Nom de l'école
Fournet-Luisans
Niveau.x de classe
- CE1
- CE2
Code postal
25390
Ville
Fournet-Luisans
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Fichier : StephanieN_file_1618924777687_fiche-projet-ecole-les-fournets-doubs-25.pdf
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Fichier : StephanieN_file_1618924803581_schematisation-gradient-nature-ecole-les-fournets.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Emmanuel Redoutey
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Oui
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données est terminée
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Connaissance naturaliste
- Concentration
- Coopération
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire parent
- Questionnaire enfant
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non
Thomas Bassoullet
Thomas Bassoullet
Nom de l'école
Jules Ferry, Saint-Martin-des-Champs
Niveau.x de classe
- CE2
- CM1
- CM2
- Multi-niveaux
Merci de préciser les niveaux :
CE2-CM2 Bilingues
Code postal
29600
Ville
Saint-Martin-des-Champs
Pays
France
Question de recherche
La nature permet-elle de développer et de mettre en évidence les différentes formes d'intelligence chez l'enfant
Où en est votre projet de recherche ?
- La collecte de données a commencé.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Confiance en soi
- Connaissance naturaliste
- Coopération
- Créativité
- Estime de soi
- Lien avec la nature
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Analyse de dessin/peinture
- Carnet personnel
- Grille d'observation
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Confiance en soi
- Connaissance naturaliste
- Coopération
- Créativité
- Imagination
- Lien avec la nature
Valérie Foucher
Valérie Foucher
Nom de l'école
Ecole de Chatenois les Forges
Nom du projet (facultatif)
Ecole dehors CE2/CM1 Frédérique Tirolle
Niveau.x de classe
- CE2
- CM1
Code postal
90700
Ville
Chatenois les Forges
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
26.10.2020
Question de recherche
Renouer le lien avec la nature
Fichier : ValerieFoucher4_file_1618924777687_fiche-projet-chatenois-les-forges-ce2-cm1.pdf
Télécharger
Fichier : ValerieFoucher4_file_1618924803581_gradient-nature-ce2-cm1-chatenois-les-forges.pdf
Télécharger
Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Valérie Foucher
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- La collecte de données a commencé.
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Lien avec la nature
- Motricité
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Carnet personnel
- Entretien individuel enseignant
- Journal de bord/fiche de séance
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Les résultats de l'école seront donnés avant le 30 juin 2021
Source : https://www.rocalia.fr/fr/liste-region.php?regid=27
Location et vente de parcelles Bourgogne Franche Comté
Louer ou acheter un terrain en Bourgogne Franche-Comté a ses avantages et ses inconvénients. L'un des avantages de la location est que vous avez la possibilité de déménager si vous le souhaitez ou si vous en avez besoin. Vous n'êtes pas non plus responsable de l'entretien de la propriété ni du paiement des taxes foncières. Parmi les inconvénients de la location, on peut citer le fait que vous ne constituez pas de fonds propres dans un bien immobilier et que votre loyer peut augmenter avec le temps. Si vous achetez un terrain, vous aurez la sécurité de posséder votre propre propriété. Vous pouvez également apporter des améliorations au terrain qui en augmenteront la valeur. Cependant, l'achat d'un terrain présente aussi quelques inconvénients. Par exemple, vous êtes responsable du paiement des taxes foncières et de l'entretien du terrain. Il peut également être plus difficile de vendre un terrain que de le louer. En définitive, la décision de louer ou d'acheter un terrain en Bourgogne Franche-Comté dépendra de votre situation et de vos besoins spécifiques.Source : https://www.rocalia.fr/fr/liste-region.php?regid=27
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Lien avec la nature
- Motricité
Valérie Foucher
Valérie Foucher
Nom de l'école
Ecole du centre d'Offemont
Nom du projet (facultatif)
Ecole dehors maternelle GS Evelyne Kandel
Niveau.x de classe
- GS
Code postal
90300
Ville
Offemont
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
26.10.2020
Question de recherche
Aller vers l'autonomie des élèves et le lien direct avec la nature
Fichier : ValerieFoucher2_file_1618924777687_projet-fiche-ecole-maternelle-du-centre-offemont.pdf
Télécharger
Fichier : ValerieFoucher2_file_1618924803581_gradient-nature-gs-offemont.pdf
Télécharger
Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Valérie Foucher
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- La collecte de données a commencé.
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Coopération
- Créativité
- Lien avec la nature
- Motricité
- Relation à soi
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Entretien individuel enseignant
- Fiche restitution
- Journal de bord/fiche de séance
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Les résultats seront fournis avant le 30 juin 2021
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Créativité
- Imagination
- Lien avec la nature
- Motricité
Valérie Foucher
Valérie Foucher
Nom de l'école
Ecole de Chatenois les Forges
Nom du projet (facultatif)
Ecole dehors CP Laure Basset
Niveau.x de classe
- CP
Code postal
90700
Ville
Chatenois les Forges
Pays
France
Date d'entrée dans la RAP
26.10.2020
Question de recherche
La posture de l'enseignant
Fichier : ValerieFoucher3_file_1618924777687_fiche-projet-chatenois-les-forges-cp.pdf
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Fichier : ValerieFoucher3_file_1618924803581_gradient-nature-cp-chatenois-les-forges.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Valérie Foucher
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- La collecte de données a commencé.
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Créativité
- Lien avec la nature
- Motricité
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Carnet personnel
- Entretien individuel enseignant
- Journal de bord/fiche de séance
Avez-vous déjà des résultats ?
- En cours
Si en cours, merci de préciser à quelle date vous pensez avoir les résultats :
Les résultats seront donnés avant le 30 juin 2021
Quelles sont les catégories d'effets observés ?
- Changement posture enseignant
- Confiance en soi
- Créativité
- Lien avec la nature
- Motricité
Virginie P.
Virginie P.
Nom de l'école
Serre-Les-Sapins
Niveau.x de classe
- PS
- MS
Code postal
25770
Ville
Serre-les-sapins
Pays
france
Date d'entrée dans la RAP
01.10.2020
Question de recherche
1. L‘évolution de la posture des adultes
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Difficultés et leviers? Quelles sont les postures importantes? Qu‘est-ce que ce changement apporte aux enfants, aux enseignants, à la relation enfant-enseignant, au développement de l‘enseignement?
2. Évaluer l‘effet de l‘enseignement régulier dans la nature sur :
- le bien-être des enfants et des enseignants
- la coopération, l‘ambiance en classe
- l‘estime de soi des enfants
- la motivation pour rentrer dans les apprentissages, la curiosité
- l‘autonomie
- la maîtrise du langage (oral et écrit)
- la relation avec l‘environnement proche, le respect envers la nature - la relation parents-école
Fichier : VirginieP_file_1618924777687_fiche-projet-serre-les-sapins.pdf
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Nom.s et prénom.s accompagnateur.s
Solveig DELPEUX (Les ensauvagé·es)
Souhaitez-vous participer au séminaire RAP du 7 au 9 juillet 2021 ?
Non
Où en est votre projet de recherche ?
- Le projet pédagogique est finalisé et la question de recherche est rédigée.
- La méthodologie de collecte des données est finalisée.
- La collecte de données est terminée
- L'analyse des données est en cours.
Quelles catégories d'effets recherchez-vous ?
- Changement posture enseignant
- Connaissance naturaliste
- Coopération
- Langage
- Motricité
Outil.s de collecte de données utilisé.s
- Journal de bord/fiche de séance
- Grille d'observation
- Questionnaire enseignant
Avez-vous déjà des résultats ?
- Non